El inicio del año escolar 2020 estaba programado para el pasado
16 de marzo pero tras confirmarse 13 casos de coronavirus en el país fue suspendido
hasta el día 30, posteriormente fue aplazado al 12 de abril y finalmente se iniciará
el 4 de mayo de manera gradual, y como estrategia temporal, este lunes 6 se
iniciarán clases virtuales para 6 millones de estudiantes de escuelas públicas
(las privadas con 2 millones ya las iniciaron). Es drástica pero necesaria la medida
temporal de suspensión escolar presencial, pero este plazo podría extenderse si
el aislamiento se prolonga lo cual afectaría la continuidad del proceso
educativo escolar de este año.
Según el Ministro de Educación Martín Benavides (Minedu),
se usará la plataforma “Aprendo en Casa”, un multicanal por internet,
televisión y radio, pero con nuestra escasa infraestructura digital la
educación a distancia no podrá brindarse adecuadamente con flexibilidad,
facilidad de acceso, conexión permanente y mucho menos con insuficientes docentes
capacitados en desempeño tecnológico para enseñanza y seguimiento de avances, además, nuestra infraestructura de educación en red no es homogénea y el acceso
de conexión es insuficiente para cubrir las enormes desigualdades entre Lima y
el resto de regiones, o entre costa, sierra y selva, o entre zonas urbanas y
rurales.
Aunque Minedu asegure que 60% de la población tiene
internet, según registros del Organismo
Supervisor de inversión privada en
telecomunicaciones (Osiptel) el acceso a internet fijo a nivel nacional es 7.7% (7 de cada 100 habitantes) y 26.68% a nivel hogares. En zonas rurales,
donde solo 4.8% de hogares tienen
internet, se usará radio y televisión, que si bien es un recurso útil para
agregar valor a la educación, no cubre los mínimos requisitos de enseñanza virtual
por falta de interacción.
Bajo este panorama, el auge de nuevas tecnologías
digitales ha revolucionado los métodos de enseñanza, sin embargo, es lamentable
nuestra realidad educativa digital, de 82,000 colegios a nivel nacional solo 40%
cuenta con equipamiento tecnológico adecuado, el 21% de colegios no tienen
acceso a internet y de un total de 550,000 docentes a nivel nacional solo 45%
tienen habilidades en tecnologías de información (TIC). Esta realidad debe
obligar al Ejecutivo a revisar nuestro precario sistema educativo e iniciar una
transformación empleando competencias digitales que implican el uso creativo,
crítico y seguro de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de docentes y
alumnos y aborde todas las áreas del conocimiento.
Artículo de Alfredo Palacios Dongo publicado en el diario EXPRESO, fecha 4
de abril de 2020
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